基于社会文化学习理论，复杂系统及“自我社群”思想，本研究运用问卷调查、访谈和叙事方法并实地考察，对我国4个民族省区14所高校527名外语教师的学习进行研究。通过分析外语教师对学习的认识、动机、投入方式等，结合教师学习需求、环境及学习的支持现状，在教师学习发展原则和需求基础上，提出构建民族地区高校外语教师学习支持系统。该支持学习系统由个人、（院）系部、学校和社会四层“同心圆”组成，教师通过充分发挥个体能动性、学习领导力和自主性，以实现学习对于教师职业行为、职业态度和职业知识的变化，进而提高教育知能和实现个人生命价值。