本书以云南芒市一所傣族中学实施“控辍保学、三级联动”责任制为中心，研究了针对辍学展开的治理的社会实践逻辑。本书依次描述了木丰中学存在的普遍辍学现象，针对辍学所展开的外部与内部治理，治理辍学在傣族学生身上产生的后果。接着，本书从现代知识与地方知识分离的角度解释了辍学的“症结”性问题，并将教育治理放在历史的角度进行讨论，比较传统时期、民国时期、毛泽东时代、“普九”前后教育治理机制的差异。最终，本书得出，由于当前针对辍学的治理，将目标责任制和运动式治理、内部治理和外部治理紧密结合，家长、教师又在很大程度上认可了现代教育的合理性话语，产生了教育治理内卷化的困境。