本书着重论述了中国大学生课外英语学习的现状研究。在维果茨基的社会建构主义理论框架下，尤其是“最近发展区”的概念、“脚手架”理论，互动模式和自主性学习的相关纬度下，着重探讨了英语学习者对于非目的语环境的课外英语学习的认知体系和情感模式。该研究旨在借助实证和理论研究成果，通过自主学习、互动、“最近发展区”和“脚手架”理论纬度，提出一个动态的语言学习模式，以更好地指导大学英语教学的设计和实施。大学英语课外学习环节的有效设计对课堂学习是一个有效补充和拓展，为英语语言习得提供了有效保障。在中国的教学框架中，该模式可以在相似的教育环境中被复制和推广。