本书为作者的研究论文，主要研究教育硕士研究生教育。本书首先对“NBPTS标准”这一美国教育硕士人才培养体系的核心标准进行了详细考察与论述,继而对基于NBPTS专业教学标准的美国教育硕士人才培养模式进行了深入探讨，并以Cameron University教育硕士项目为例，从课程、实践与评价三个角度系统考察了美国教育硕士人才培养体系及其构建与实施过程。最后，在总结分析美国教育硕士人才培养的专业性导向与标准性实施过程的基础上，从课程设置、实践环节、评价机制、教学方式与师资构成等五个方面对中国教育硕士研究生教育提出了改进建议。